موضوع مباراة مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين لتوظيف أساتذة التعليم الابتدائي من الدرجة الثانية – التخصص المزدوج – وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة – المركز الوطني للتقويم والامتحانات 2023

Projet de corrigé – Didactique de la langue française (Q26 à Q50)

• Q26 : C – La situation didactique est le dispositif par lequel l'enseignant enseigne et fait construire les apprentissages aux élèves.
• Q27 : B – Le triangle didactique (Houssaye) relie trois pôles : enseignant, élève, savoir ; les autres propositions n'en retiennent que deux.
• Q28 : D – Chevallard : passage du savoir savant au savoir à enseigner, adapté aux objectifs et aux apprenants.
• Q29 : C – Tous les éléments relèvent de l'oral ; A (ponctuation), B (absence de contact direct) et D (signes graphiques) contiennent des traits de l'écrit.
• Q30 : A – « Si j'étais à ta place… » + conditionnel = formule de conseil.
• Q31 : B – Seule liste composée uniquement de tournures d'interdiction.
• Q32 : B – Stratégies d'écoute ; A et D mêlent des stratégies de production, C une stratégie de lecture (décoder des mots dans un texte).
• Q33 : C – L'impératif « Faites vos devoirs » exprime un ordre.
• Q34 : A – B contient une capacité de réception (suivre un énoncé), C une capacité de compréhension, D une capacité d'écriture.
• Q35 : A (à vérifier) – Dans les guides marocains, l'activité orale commence par l'écoute/compréhension du support, puis l'observation des actes de langage, le réemploi, la production, l'évaluation et le soutien. La proposition C est possible selon le guide utilisé.
• Q36 : C – Le traitement immédiat d'une difficulté d'articulation se fait à l'oral : modèle exagéré puis répétition.
• Q37 : D – Reconnaître un son à l'écoute relève de la discrimination auditive.
• Q38 : A – Ordre logique : découverte/hypothèses → compréhension/construction du sens → réaction au texte → évaluation.
• Q39 : D – La consigne « quand tu vois « an » » vise la reconnaissance visuelle du graphème « an ».
• Q40 : B – Seule liste uniquement composée de stratégies de lecture ; les autres mêlent oral ou production écrite.
• Q41 : C – En 1re année, l'étude d'un phonème commence par sa discrimination auditive avant le passage au graphème.
• Q42 : A – Relever les informations explicites = construire le sens littéral.
• Q43 : B – A et C contiennent des capacités d'écriture ou d'oral, D une capacité d'écoute.
• Q44 : D – La visée d'un texte n'est généralement pas dite : il faut l'inférer (sens implicite).
• Q45 : B – Inciter les camarades à protéger les arbres = texte injonctif/incitatif (à vérifier : on peut aussi parler d'argumentatif, absent des choix).
• Q46 : C – Toutes sont des stratégies d'écriture ; A (déduire la visée), B (hypothèses sur le sens) et D (langage non verbal) contiennent des stratégies de lecture ou d'oral.
• Q47 : D – Critères propres à l'écrit ; prosodie, groupes de souffle et intonation relèvent de l'oral.
• Q48 : A – B (déduire le sens), C (adapter sa façon de parler) et D (fond sonore) contiennent un intrus.
• Q49 : C – Progression : observation → entraînement → production → évaluation/correction.
• Q50 : B (à vérifier) – Analyser un texte modèle pour en dégager la structure prépare l'écriture ; on le fait pendant la phase préparatoire (orale), avant l'entraînement et le premier jet.