موضوع مباراة مباريات توظيف الأطر النظامية للأكاديميات: مباراة توظيف أساتذة التعليم الثانوي – وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة – المركز الوطني للتقويم والامتحانات 2021

الوضعية الاختبارية الأولى: أسئلة موضوعية

• س1: B – التركيب ينتقل من الوقائع الجزئية إلى تعميم أو فكرة جامعة.
• س2: C – أسئلة المصدر والمؤلف والأصالة تخص النقد الخارجي.
• س3: D – التقويم التكويني يواكب التعلم أثناء حدوثه لتعديله.
• س4: B – الكفاية تعبئة مندمجة لموارد لحل وضعية مشكلة (à vérifier: بعض التعاريف تقترب من C).
• س5: D – الفارقية تراعي الفروق الفردية وأساليب التعلم.
• س6: B – المفهوم التاريخي بناء ينتجه المؤرخ ويشكل هيكل المعرفة ومادتها.
• س7: D – المبادئ والنظريات اقتراحات مجردة للتفسير.
• س8: C – التشخيص يسبق التعلم.
• س9: C – المعيار صفة/مواصفة تحدد الجودة المنتظرة للمنتوج.
• س10: D – مدرسة الحوليات دعت إلى «التاريخ-المشكلة» بدل التاريخ السردي الحدثي.
• س11: B – الفيلولوجيا تدرس النصوص القديمة ولغتها للتحقق منها (à vérifier: قد يقبل D).
• س12: C – ثنائية الزمان والمجتمع تقتضي تنظيما موضوعاتيا وكرونولوجيا.
• س13: B – الموارد هي ما يعبئه المتعلم لبناء الكفاية.
• س14: B – الوثيقة أداة لتدريب المتعلم على النهج التاريخي.
• س15: C – تقريب التاريخ المدرسي من التاريخ العالم.
• س16: C – التعليمات توصيات عمل صريحة.
• س17: D – (à vérifier) التاريخ يخدم التربية على المواطنة النشيطة.
• س18: C – الربط والتركيب بين الوثائق مهارة منهجية.
• س19: A – التشخيص قبل بداية التعلمات.
• س20: C – التقويم (إصدار حكم) أعلى مستويات التفكير حسب صنافة بلوم.
• س21: D – المهمات المفتوحة تتيح البحث والنقاش وبناء موقف.
• س22: C – تحويل المعرفة العالمة إلى معرفة مدرسية.
• س23: B – التعاقد الديداكتيكي (بروسو) مجموع التوقعات الصريحة والضمنية بين المدرس والمتعلمين حول المعرفة.
• س24: B – الإدماج تعبئة المكتسبات لحل وضعية بعد سلسلة تعلمات.
• س25: A – التقويم المحكي يقارن الأداء بمعيار محدد لا بأداء الآخرين.

الوضعية الأولى: ديداكتيك التاريخ

1. التعريف وضوابط الانتقاء (3 ن)

• النص التاريخي: وثيقة مكتوبة أنتجها فاعل في زمن ومكان معينين، تقدم معطيات عن الماضي البشري؛ قد يكون مصدرا أصليا (معاصر للحدث) أو مرجعا (دراسة لاحقة).
• ضوابط الانتقاء: ملاءمته لأهداف الدرس والكفاية المستهدفة؛ مناسبته لمستوى المتعلمين (الطول، اللغة، المقروئية)؛ صحة التوثيق (المصدر، المؤلف، التاريخ)؛ قيمته العلمية والإشكالية؛ قابليته للاستثمار المنهجي (استخراج، تصنيف، تفسير).

2. خطوات استثمار نص الناصري (3.5 ن)

• التعريف بالنص: نوعه (نص تاريخي سردي من مصدر إخباري)، صاحبه (أحمد الناصري)، كتابه (الاستقصا)، طبيعته (مرجع متأخر عن الحدث).
• التعريف بالحدث: ماذا؟ (تأسيس عدوة القرويين وبناء المساجد)، من؟ (إدريس الثاني)، أين؟ (فاس)، متى؟ (193هـ).
• تحليل المعطيات: ضبط الأعلام والأماكن (عدوة الأندلس، عدوة القرويين، جامع الأشياخ، جامع الشرفاء)، استخراج الوقائع وترتيبها كرونولوجيا (السور وجامع الأشياخ ثم الانتقال إلى القرويين وجامع الشرفاء)، تصنيفها (عمرانية، دينية، سياسية).
• التركيب والمناقشة: صياغة الفكرة الجامعة (تأسيس فاس عاصمة ومركزا لتوطيد الدولة الإدريسية) ومناقشة دلالة إقامة الخطبة (رمز السيادة والشرعية).

الوضعية الثانية: ديداكتيك الجغرافيا

1. تعريف المفاهيم واستعمالها (3 ن)

• المورفولوجيا: الهيئة الخارجية والبنية الداخلية والأبعاد (الحجم، المساحة، الامتداد) للظاهرة الجغرافية؛ تستعمل لوصف شكل الظاهرة وحجمها وتركيبها.
• التوطين: تحديد موقع الظاهرة في المجال (مطلق: إحداثيات؛ نسبي: بالنسبة لظواهر أخرى) ونمط انتظامها (نقطي، خطي، مساحي)؛ يستعمل لرصد التوزيع المجالي.
• الحركة: تطور الظاهرة في الزمن (نشأة، توسع، تراجع) وانتقالها في المكان (تدفقات، امتداد)؛ تستعمل لفهم الدينامية وتفسير الوضع الحالي.

2. الاستثمار في خريطة الصناعة الأمريكية (3 ن)

• قراءة الخريطة: العنوان، المفتاح، السلم، الرموز المستعملة (نقط، مساحات، أسهم).
• المورفولوجيا: وصف أنواع المراكز والأقاليم الصناعية من حيث الحجم والشكل والتنوع (صناعات تقليدية/ثقيلة، صناعات حديثة/عالية التكنولوجيا).
• التوطين: تحديد المناطق الصناعية الكبرى (الشمال الشرقي ومنطقة البحيرات العظمى، الجنوب «حزام الشمس»، الساحل الغربي) وتمييز التوطن النقطي (مدن) والمساحي (أقاليم) والخطي (محاور).
• الحركة: رصد انتقال الثقل الصناعي من الشمال الشرقي (Manufacturing Belt) نحو الجنوب والغرب (Sun Belt، كاليفورنيا) وعلى الحدود مع المكسيك.
• التركيب: صياغة خلاصة وصفية تمهد للتفسير.